Estilos de aprendizaje y enseñanza online en Formación Profesional. Estudio comparado España y República Dominicana

Erreferentzia bibliografikoak

• Aguilar, M. (2016). El sistema “alternativo” de Formación Profesional dual para el empleo en España: perspectivas de evolución. Relaciones Laborales y Derecho del Empleo, 3(4). http://ejcls.adapt.it/index.php/rlde_adapt/article/view/337
• Amargós, O. (2016). Estado de situación del sistema nacional de educación y formación técnico-profesional de la República Dominicana, Serie Macroeconomía del desarrollo Cepal (182) Santo Domingo, República Dominicana.
• Amargós, O., Hasbún, C. D., y Ogando, J. P. (2015). Estudio prospectivo sobre demandas de cualificaciones técnico-profesionales en República Dominicana. Santo Domingo: INCOTESI.
• Antón, J.-I. ., Jima-González, A., Paradela-López, M.,y Pinto Hernández, F. (2020). The use of tools for comprehensive evaluation in Applied Economics. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (13), 17-31. https://doi.org/10.46661/ijeri.4583
• Arbizu, F. M. E. (2019). Educación Técnico-Profesional de República Dominicana: Modelo y Metodología de Diseño curricular. Intered. Santo Domingo, República Dominicana.
• Area-Moreira, M., Bethencourt-Aguilar, A., y Martín-Gómez, S. (2020). De la enseñanza semipresencial a la enseñanza online en tiempos de Covid19. Visiones del alumnado. Campus Virtuales, 9(2), 35-50. http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/733/411
• Arias, L. G. R. (2020). Estilos de aprendizaje basados en la teoría de Kolb predominantes en los universitarios. Revista Científica Internacional, 3(1), 81-88. https://doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.22
• Bentolila, S., y Jansen, M. (2019). La implantación de la FP dual en España: La experiencia de Madrid. Información Comercial Española, ICE: Revista de Economía. Economía de la Educación y Política Educativa. https://doi.org/10.32796/ice.2019.910.6923
• Brunet, Ignasi; Böcker Zavaro, Rafael. «El modelo de Formación Profesional en España». Revista Internacional de Organizaciones = International Journal of Organizations, [en línea], 2017, 18, 89-108. https://www.raco.cat/index.php/RIO/article/view/327991
• Cabero-Almenara, J., Muñoz, M. L. A.,Valdivia, I. Z., y Araneda, S. M. R. (2018). Percepciones de profesores y estudiantes de la formación virtual y de las herramientas en ellas utilizadas. Revista Diálogo Educacional, 18(56), 149-163. http://dx.doi.org/10.7213/1981-416X.18.056.DS07
• Calpa, A. C. S y Delgado, D. G. M. (2017). Influencia del Smartphone en los procesos de aprendizaje y enseñanza. Suma de Negocios, 8(17), 11-18. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sumneg.2017.01.001
• Cela, K., Fuentes, W., Alonso, C., y Sánchez, F. (2010). Evaluación de herramientas web 2.0, estilos de aprendizaje y su aplicación en el ámbito educativo. Revista De Estilos De Aprendizaje, 3(5), 117-134. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/906
• CEPAL (2012). Panorámica social de América Latina. Santiago de Chile: Naciones Unidas.
• Chávez, W. O. y Flores, G. S. C. (2020). Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes Universitarios de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Ucayali. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(25). http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1511
• Cifuentes-Faura, J. (2020). Docencia online y Covid-19: la necesidad de reinventarse. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(Especial), 115–127. Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2149
• Díaz-Garay, I., Narváez-Escorcia, I., y Amaya-De Armas, T. (2020). El proyecto de vida como competencia básica en la formación integral de estudiantes de educación media. Revista de investigación, desarrollo e innovación, 11(1), 113-126. https://doi.org/10.19053/20278306.v11.n1.2020.11687
• Echávarri, F. M. A. (2019). Educación Técnico-Profesional de República Dominicana: Modelo y Metodología de Diseño curricular.
• Echeverría Samanes, B., y Martínez Clares, P. (2021). Hacia un ecosistema de investigación sobre formación profesional en España. Revista De Investigación Educativa, 39(1), 249-264. https://doi.org/10.6018/rie.424901
• Esteban, M., y Ros, M. Z. (2008). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción al estudio de las estrategias y estilos de aprendizaje. Revista de educación a distancia, (19). https://revistas.um.es/red/article/view/23941
• Feria, O. A., Moreira, G. H., y Ayala, M. R. (2020). La orientación profesional: una nueva mirada para la educación técnica y profesional. Opuntia Brava, 12(1), 37-47. http://200.14.53.83/index.php/opuntiabrava/article/view/951
• Fernández, A., Lazkano, I., y Eguskiza, L. (2018). Digital natives: Online audiovisual content consumption, creation and dissemination. [Nativos digitales: Consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales online]. Comunicar, 57, 61-69. https://doi.org/10.3916/C57-2018-06
• Fisher, C. D. (2017). Padlet: An online tool for learner engagement and collaboration. Academy of Management Learning and Education, 16(1), 163-165. https://doi.org/10.5465/amle.2017.0055
• Gallegos, E. N. R. (2017). Los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de cuarto semestre de bachillerato. Revista de estilos de aprendizaje, 10(20). http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1062
• Gómez-Jiménez, O. La atención a la diversidad en España: de la Ley General de Educación a la LOMLOE. Revista Inclusiones Vol: 8 num Especial (2021): 463-480. http://www.revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/2630/2603
• Hernández Franco, V. (2019). Preparar para la vida en tiempos de incertidumbre: retos para la orientación profesional en el horizonte de la Agenda 2030. http://hdl.handle.net/11531/41516
• Icart, I. B., y Martín, D. M. (2017). Origen, contexto, evolución y futuro de la Formación Profesional. España: Universitat Rovira i Virgili, Tarragona
• http://hdl.handle.net/20.500.11797/PC2811
• Legaz, A. J., y Castro, S. M. (2019). Desarrollo Humano VI. Retos educativos del profesorado en el siglo XXI. En A. J. Legaz, y S. M. Castro. Madrid, España: Dykinson S.L.
• Ley Orgánica 3/2020. 30 de diciembre de 2020 por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006 BOE núm. 340. https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3
• Losada, B. M., Cárdenas, M. I. Z., y Vásquez, S. I. A. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior. Campus Virtuales, 9(1), 101-112. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7470457
• Lugo, C. S. J., Hernández, G. R., y Montijo, E. L. (2016). Relación de los estilos y estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista de estilos de aprendizaje, 9(17) 268-288. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1054
• Madariaga, D. F. C. (2018). Reseña del informe:" Horizon Report 2017. Higher Education". Teknokultura, 15(1), 169-174. http://dx.doi.org/10.5209/TEKN.58102
• Mampaso Desbrow, J., y Carrascal Domínguez, S. (2020). El espacio como elemento facilitador del aprendizaje y de atención a la diversidad. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(25), 1-3. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2092
• Marambio, J., Becerra, D., Cardemil, F., y Carrasco, L. (2019). Estilo de aprendizaje según vía de ingreso de información en residentes de programas de postítulo en otorrinolaringología. Revista de otorrinolaringología y cirugía de cabeza y cuello, 79(4), 404-413. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48162019000400404
• Mariño Fernández, R., Barreira Cerqueiras, E. M., Rego-Agraso, L., y Irmscher, M. (2021). La formación inicial y continua del cuerpo docente de FP: satisfacción y competencia percibida en tiempos de crisis. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(2). https://doi.org/10.6018/reifop.470391
• Mora Román, A., Fernández Montero, D., y Román Forastelli, M. (2021). Capítulo 10: Pertinencia de la educación y formación técnico-profesional [Estado de la Región 2021].
• Moronta Tremols, I. D. J., Rodríguez Fernández, A., y Fernández-Lasarte, O. (2019). Autoconcepto académico, motivación escolar e implicación escolar del alumnado universitario de República Dominicana y España. Aula Abierta, 48(3), 271-278. https://doi.org/10.17811/rifie.48.3.2019.271-278
• Negrín Medina, M. Ángel., y Marrero Galván, J. J. (2021). La nueva Ley de Educación (LOMLOE) ante los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y el reto de la COVID-19. Avances En Supervisión Educativa, (35). https://doi.org/10.23824/ase.v0i35.709
• Olguín Guzmán, P. V. (2021). Implementación de uso de plataformas Educativas en un B-learning o M-learning para recepción de actividades, proyectos, asesorías y retroalimentación de los estudiantes de la Preparatoria número 1 de la UAEH. Uno Sapiens Boletín Científico De La Escuela Preparatoria No. 1, 3(6), 19-23. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa1/article/view/6491
• Ortiz Bravo, V. A., y Nieto Arias, M. A. (2020). Dominancia cerebral y estilos de aprendizaje: un software para la adaptación de contenidos. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(25), 113-124. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1526
• Pérez, I. (2011). La Formación Técnico Profesional y el Empleo.
• Reyes Rivero, L., Céspedes Gómez, G., y Molina Cedeño, J. (2017). Tipos de aprendizaje y tendencia según modelo VAK. Tecnología Investigación Y Academia, 5(2), 237-242. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/9785
• Rivera, A. A., Ramírez, C. A. C., Morales, J. N. A., Clavijo, P. A. R., y Duarte, Z. C. S. (2020). Evaluación de los estilos de aprendizaje y enseñanza en estudiantes y docentes. Enfoques, 3(1), 61-90. https://doi.org/10.24267/23898798.542
• Roa-Banquez, K., y Martínez-Barrera, C. (2020). Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje soportado en los estilos de aprendizaje. Virtu@ lmente, 8(2). https://doi.org/10.21158/2357514x.v8.n2.2020.2761
• Roblejo, P. O., Álvarez, E. Z., Céspedes, M. E. G., y Alejo, J. B. (2020). Formación profesional para el enfrentamiento a la COVID 19: experiencias en una institución hospitalaria. Medisan, 24(6). http://medisan.sld.cu/index.php/san/article/view/3217/html
• Rodríguez Arias, L. G. (2020). Estilos de aprendizaje basados en la teoría de Kolb predominantes en los universitarios. Revista Científica Internacional, 3(1), 81–88. https://doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.22
• Romera, D. D. M. (2017). Profesorado en formación y ambientes educativos virtuales. Campus Virtuales, 6(2), 69-78. http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/244
• Ronquillo, T, L., Cabrera García, C., y Barberán C, J. (2019). Competencias profesionales: desafíos en el proceso de Formación Profesional. Opuntia Brava, 11(Especial 1), 1-12. http://200.14.53.83/index.php/opuntiabrava/article/view/653
• Sarceda Gorgoso, M. D. C., y Barreira Cerqueiras, E. M. (2021). La formación profesional básica y su contribución al desarrollo de competencias para el reenganche educativo y la inserción laboral: percepción del alumnado. http://hdl.handle.net/10347/27411
• Salas, B. M., Martínez, V. A., Amarilla, N. S., Revuelta, M. J. C., y Martínez, A. I. M. (2021). Aplicación de los estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman para el desarrollo de competencias clave en la práctica docente. Tendencias pedagógicas, (37), 104-120. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7701586
• Salas, R. E. M., y Alfaro, M. A. P. (2017). Inclusión de estilos de aprendizaje como estrategia didáctica aplicada en un AVA. Campus Virtuales, 6(1), 67-75. http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/188
• Silva Sprock, A. (2018). Conceptualización de los Modelos de Estilos de Aprendizaje. Revista De Estilos De Aprendizaje, 11(21). http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1088
• Torres Rivera, A., Fuster-Guillén, D. E., Alata Cusy, Y. I., y Isla Alcoser, S. D. (2020). Estilos de aprendizaje predominantes relacionado al uso de las MOOC a través de la regresión logística. Revista Multi-Ensayos, 9–19. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v0i0.9332
• Vargas-Vanegas, C., y Barbosa-Chacón, J. W. (2018). Reflexiones sobre el sistema educativo finlandés: aportes al rol docente. Memorias, (1). https://doi.org/10.22490/25904779.2888
• Vázquez-Cano, E., y Sevillano, G, M. L. (2017). Lugares y espacios para el uso educativo y ubicuo de los dispositivos digitales móviles en la Educación Superior. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (62), 48-61. https://doi.org/10.21556/edutec.2017.62.1007
• Vidal, L., y Merino, R. (2020). Desigualdades de género y formación profesional: elecciones, abandono y expectativas. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(3), 392-414. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.13.3.16645.
• Villalta, P. M. A., (2017). Interacción profesor-alumnos y promoción del aprendizaje en escuelas de educación básica con diferente desempeño escolar. Revista de Pedagogía, 38(102),80-96. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=659/65952814005
• Viñas, M. (2017). La importancia del uso de plataformas educativas. Letras, 6, 157-169. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/61390
• Viskaru, M, (2020), Modelo pedagógico para la Formación Profesional, basada en el enfoque finlandés. Editorial Ingrid Carvajal (1), Santo Domingo, R.D.