Debilidades del desarrollo profesional docente en el modelo educativo español mostradas por la crisis Covid-19

  1. Ramírez-Granados, Ana Isabel 1
  2. Sánchez-Cabrero, Roberto 2
  3. Arigita-García, Amaya 2
  1. 1 Universidad Alfonso X el Sabio (UAX) | Madrid - España | CP 28703
  2. 2 Universidad Autónoma de Madrid (UAM) | Madrid - España | CP 28049
Revista:
Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación

ISSN: 1390-7603,  1390-7786

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Edition June 2022

Volumen: 11

Número: 1

Páginas: 35-46

Tipo: Artículo

DOI: 10.26423/RCPI.V11I1.636 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este estudio se plantea, en primer lugar, mostrar si el estallido de la pandemia Covid-19 ocasionada por el coronavirus SARS-CoV-2 ha evidenciado deficiencias en cuanto al desarrollo profesional según los propios docentes, en segundo lugar, valorar si esta percepción está vinculada con la participación en formaciones previas de desarrollo profesional docente de diferentes áreas y, por último, valorar si esta percepción está vinculada con diferentes aspectos de la percepción del Desarrollo Profesional Docente. 137 docentes no universitarios participaron en el estudio en el que sus percepciones fueron analizadas mediante correlaciones utilizando Chi Cuadrado, D de Somers y Rho de Spearman como estadísticos de contraste. Los resultados muestran cómo un 93.4% de los profesores no universitarios consideran que la pandemia ha mostrado sus carencias en desarrollo profesional docente y que son los más jóvenes y los que menos formación inicial pedagógica tienen los que más lo han percibido.

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Fuente de los datos: Dialnet