Analysis of the Impact of an Emotional Development Program on Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

  1. Cabello-Sanz, Sandra 1
  2. González-Benito, Ana 1
  3. Muñoz-Parreño, Julián Alfonso 2
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España
  2. 2 Universidad Isabel I de Burgos, España
Zeitschrift:
Espiral. Cuadernos del profesorado

ISSN: 1988-7701

Datum der Publikation: 2024

Titel der Ausgabe: September 2024

Ausgabe: 17

Nummer: 36

Seiten: 1-11

Art: Artikel

DOI: 10.25115/ECP.V17I36.9741 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

A characteristic symptom of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is difficulty in controlling emotions due to alterations in the prefrontal and amygdalar areas of the brain (Faraone et al., 2019). Objective: to design, implement, and evaluate the effectiveness of an Emotional Education Program in individuals with ADHD. Method: a quasi-experimental pretest/posttest design with two groups was used in a sample of 66 students aged 8 to 12 diagnosed with ADHD (37 in the experimental group and 29 in the control group). The Emotional Development Questionnaire (9-13) (CDE 9-13) (López-Cassà and Pérez-Escoda, 2009), the Emotional Competence Questionnaire for Primary Education (CCEEP), developed ad hoc for this research, and three questionnaires to assess satisfaction with the Program by students and their families (adapted from Álvarez González et al., 2011) and the implementer (Pérez-González, 2008) were used. Results: after the implementation of the Program, there was a significant improvement in emotional awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competence, life skills, and well-being, as well as in overall emotional competence. Conclusions: the Program has a positive impact on the emotional development of students with ADHD.

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Fuente de los datos: Dialnet